Поиск

Психология и педагогика

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ГСЭ.Ф.07 «Психология и педагогика»

Закреплена за кафедрой: управление персоналом

Учебный план специальности подготовки дипломированных специалистов 080502 (060800) «Экономика и управление на предприятии горной промышленности» (ЭУП)

Часов по РУП: общая – 50 ч., обяз. ауд. занятия – 12 ч., самост. работа студентов – 38 ч

Виды контроля в семестрах: зачет(ы) – 2.

Программу составили: Веселова Наталья Александровна, Зотеева Наталья Владимировна.

Рабочая программа дисциплины ГСЭ.Ф.07 «Психология и педагогика» составлена на основании:

а) государственного образовательного стандарта ВПО направления подготовки дипломированных специалистов 080502 (060800) «Экономика и управление на предприятии горной промышленности» (ЭУП);

б) рабочего учебного плана специальности 080502 (060800) – «Экономика и управление на предприятии (горной промышленности)» (утв. 23.06.2003 г.).

Дисциплина «Психология и педагогика» входит в цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Она опирается на «Социологию» как свою методологическую основу и связана с такими дисциплинами этого цикла как «Философия» и «Культорология». «Психология и педагогика» играет важную роль в подготовке специалистов любого направления и специальности, т.к. направлена на формирования психологической культуры личности, её психолого-педагогической компетенции.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью изучения учебной дисциплины является:

- формирование у студентов знания теоретических основ психологической и педагогической наук, находящихся в органической связи друг с другом.

В задачи изучения интегративного курса "Психология и педагогика" входят:

изучение происхождения и сущности человеческой психики;
её связи с мозгом, с миром социальных отношений и деятельности;
усвоение основных принципов дидактики и современных методов педагогического воздействия.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Завершив изучение курса "Психология и педагогика", студент в соответствии с Государственным образовательным стандартом должен:

Иметь преставление:

- об основных направлениях психологии и педагогики;

- о природе психики и механизмах психической саморегуляции;

Знать и уметь:

- предмет, методы, основные категории психологической и педагогической наук;

- понимать значимость наследственности и социальной среды в формировании психики;

- основные принципы дидактики, опирающиеся на закономерности психического развития;

Иметь навыки:

- оценки возможностей и проблем воспитания;

- формирования социально - психологической компетентности;

- установки на поиск и приложение знаний к решению проблем общения, разрешения конфликтов, обучения и воспитания;

- формирования отношения к личности как высшей ценности.

Рабочая программа составлена в соответствии с ГОС ВПО.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (тематический план)

№	Наименование раздела	Наименование тем	Обяз. ауд. занятий, часов	Литера-тура
1	Становление психологии как науки.	Объект, предмет, методы исследования. Структура современной психологии (2 ч). Место в системе наук. История психологического знания и основные направления в психологии (2 ч).	2 часа	1,7,9,12,13,15,20,24,28,32,33,46
2	Сущность, структура и функции психи-ки.	2.1 Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики (2 ч). 2.2 Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. (1 ч) 2.3 Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Структура сознания (1 ч). 2.4 Основные психические процессы. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представление, воображение, внимание, мышление, творчество. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь (2 ч).	2 часа	1,2,5,7,8,9,11,12,13,15,19,20,24,26,38,40,46.
3	Психология личности и межличност-ных отно-шений.	3.1 Психология личности. Индивидуальные различия (2ч). 3.2 Межличностные отношения (2 ч). 3.3 Психология малых групп, межгрупповые отношения и взаимодействия (2 ч).	2 часа	1,5,6,7, 14,15,16,17,18,21, 22,26,27,32,33,34, 40,46.
4	Методоло-гические основы педаго-гики.	4.1 Объект, предмет, задачи, функции, методы исследования в педагогике (4 ч). 4.2 Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача (4 ч).	2 часа	7,9,10,15,19,23,24,28,27,29,42,43,45
5	Образование, как социо-культурный феномен.	5.1 Образование как общечеловеческая ценность и педагогический процесс. Образовательная система России: цели, задачи, содержание, структура непрерывного образования. Единство образования и самообразования (2 ч). 5.2 Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе (2 ч). 5.3 Общие формы организации учебной деятельности: урок, лекция, семинарское, практическое, лабораторное занятия, конференция, зачет, экзамен, факультативное занятие, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом (2 ч). 5.4 Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами (2 ч).	2 часа	7,9,10,15,19,23,24,28,27,29,42,43,45
	ВСЕГО:		12 часов

ТЕМАТИКА ЛАБОРАТОРНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

Темы письменных работ (рефератов)

1. . Техника совершенствования памяти.

2. Эмоциональные состояния, их виды и роль в общении.

3. Невербальная коммуникация.

4. Проблемы социализации личности.

5. Образование как расширение возможностей личности.

6. Психология девиантного поведения.

7. Приемы психической саморегуляции.

8. Личность в группе.

9. Закономерности поведения толпы.

10. Власть и психическое здоровье.

11. Психология семейного конфликта.

12. Семья как педагогическая система.

13. Любовь как психологическая проблема.

14. Психология деструктивности.

15. Психология конфликта.

16. Стресс и способы его преодоления.

17. Правила и приемы эффективного общения.

18. Барьеры на пути общения.

19. Психология суицидального поведения.

20. Обман и его верификаторы.

21. Особенности переработки знаковой информации.

22. Деятельность и способности.

23. Развивающее обучение.

24. Психотронная война: от мифов к реалиям.

25. Сновидения и различные подходы к их анализу.

26. Измененные состояния сознания: гипноз, медитация.

27. Сознание и его изменение под влиянием алкоголя и наркотиков.

28. Бессознательное, его проявления и роль в жизни человека.

29. Психологические механизмы защиты.

30. Психология рекламы.

31. Психология предпринимательской деятельности.

32. Психология потребительского поведения.

33. Психология менеджмента.

34. Мнемотехника - искусство запоминания.

35. Творческое мышление, способы его формирования.

36. Воображение и способы его развития.

37. Современные психологические теории личности.

38. Темперамент и его влияние на поведение человека.

39. Акцентуация характера и проблемы поведения.

40. Способности, талант и гениальность.

41. Мир чувств: любовь, зависть, горе, одиночество.

42. Роль игры в развитии личности.

43. Агрессия как психологическое явление.

44. Паника как психологическое явление.

45. Психология влияния: сущность, структура, способы.

46. Психология манипуляции как форма общения.

47. Теория кризисов развития личности в теории Э. Эриксона.

48. Детство, юность и зрелость как этапы развития личности, их специфика и

взаимосвязь.

49. Жизненные сценарии человека (по Э.Берну).

50. Любить себя - что это значит?

51. Влияние самооценки на деятельность и общение человека.

52. Самопознание и самовоспитание.

53. Самоактуализация личности.

54. Лидер и руководитель, их роль в групповых процессах.

55. Психологические особенности различных моделей семьи.

56. Оптимальные и неэффективные формы семейного воспитания.

57. Психологические проблемы семейного воспитания.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Рекомендуемая литература

5.1.1. Основная литература

Психология и педагогика: учеб. Пособие для технич. Вузов. – 2-е изд., перераб. и доп.. – М.: Высшая школа, 2004. – 325с.
Психология и педагогика / под ред. Э.В. Островского – М.: Вузовский учебник, 2005. – 384с.

5.1.2. Дополнительная литература

Андреева Г. М. Психология социального изменения. Уч. пособ. М.: Аспект Пресс, 2004. 288 с.
Богданов Е. Н. Зазыкин В. Г. Психология личности в конфликте: Учебное пособие. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2004. - 234 с.
Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. - 304 с.
Ветошкина Т.А. Кутарева Н.М. Психология и педагогика часть 1 Психология. Учебно-практическое пособие.Ек-г: уггу,2004, 124с.
Гришина Н. В. Психология конфликта. - СПб.: Питер, 2005. - 464 с
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношенй. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы.СПб-М.: Университетская книга; АСТ,1996. – 398ст.
Бордовская Н.В., Реон А.А. Педагогика Учебник для вузов.СПб, 2000.- 342ст.
Бодалев А.А. Психология личности. Изд. Московского ун-та.,2006. - 188ст.
Глуханюк Н.С. Общая психология. Москва-Екатеринбург:2005. – 368ст.
Григорович Л.А. Психология и педагогика. – М. Гардарики. 2005. – 480ст.
Изард К. Психология эмоций. - СПб.: Питер, 2006. - 460 с.
Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. :Пер. с англ. Ростов на Дону. 2004. – 672ст.
Кроль В.М. Психология и педагогика:Учебное пособие для вузов. – М. Высш. Шк.2004. – 325ст.
Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение. Учебник для вузов. - СПб,: Питер, 2005. - 544 с. (Серия «Учебник нового века»).
Майерс Д. Социальная психология. Учебник. 2-е изд., - СПб.; М.; Харьков; Минск: Питер, 2006. - 688 с.
Маслоу А. Мотивация и личность. СПб:Евразия, 2004 – 478ст.
Политическая психология. Уч. пособ. для вузов. / Под общ. ред. Деркача А. А., Жукова. В. И. - М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2005. - С 205 – 231.
12. Психология: Учебник / В. М. Аллахвердов, С. И. Богданова и др. Отв. ред. А. А. Крылов. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ТК Велби, Проспект, 2004. - 752 с.
Психологический словарь (разных лет, с1992 г.). – 512ст.
Психологический лексикон 6 томах под ред. Петровского: 2005. – 368ст.
Солсо Р. Л. Когнитивная психология. - М.: «Тривола», 2006. - 600 с.
Стефаненко Т. И. Этнопсихология. - М.: Академический Проект, 2005. - 520 с.
Соснин В. А., Лунев П. А. Как стать хозяином положения. Анатомия эффективного общения. Руководство практического психолога / ИП РАН. - М.:Academia, 2005. - 219 с.
Социальная психология. Хрестоматия. - 2004. – 475ст.
Тертель А.Л. Психология Курс лекций: Учебное пособие: М.: Проспект,2006. – 248ст.
Фромм Э.Психоанализ и религия. Исскуство любить. Иметь или быть.. Киев:2005. - Ника. – 400ст.
Фромм Э. Искусство любить: исследование природы любви. - М.:1990. – 379ст.
Хасан Б. И., Сергоманов П. А Психология конфликта и переговоры: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 192 с.
Хрестоматия по возрастной психологии.-М.: 2004. 462ст.
Хрестоматия. Социальная психология.-М.: 2005. – 328ст.
. Эриксон Э. Детство и общество. - СПб: 2005. – 264ст.
. Юнг К.Г. Психологические типы. - СПб: 2004. – 282ст.
Юрчук В.В. Общая психология в схемах и моделях. Минск:2004. – 400ст.
Ярошевский А.В. История психологии.-М.: 2005. – 671ст.

5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины:

1. Мультимедийный комплекс по «Психологии и педагогике», разработанный на кафедре социологии и истории в 2004 г.

2. Компакт-диск с лекциями и тестами по психологии.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Компьютер, TV, видеомагнитофон, DVD.

Прикрепленный файл	Размер
psihologiya_i_pedagogika_ch.I_Psihologiya.zip	598.49 кб
psihologiya_i_pedagogika_ch._II_Pedagogika.zip	790.44 кб

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы получить возможность отправлять комментарии

Теги:

База знаний

Поиск

Психология и педагогика

ГСЭ.Ф.07 «Психология и педагогика»

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью изучения учебной дисциплины является:

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование тем

Вход в систему

Факультеты